孤独症儿童教育（孤独症儿童教育的短期目标的特点）

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自闭症孩子该怎么教育？

自闭症又叫孤独症，可采取行为分析疗法等进行引导。儿童

孤独症尚无根治办法。教育目前治疗的期目中心思想是长期康复训练和药物辅助治疗相结合。

行为分析疗法：

通过分析患儿的孤独情况，给患儿设定目标任务，症儿然后反复训练，童教特点完成任务。育孤

操作起来一般分三步：

第一步，独症的短分析能力，儿童设定目标。教育

先分析患儿存在的问题，如发现患儿缺乏生活自理能力，表现为不会穿袜子等情况。

我们就可以通过训练，让孩子学会穿袜子。

第二步，分解任务，强化训练。

我们需要把这个动作分解成4个简单的步骤，再逐步训练患儿。

把袜子先套到前脚掌，然后拉到后脚掌，再拉过后脚跟，最后把袜子往上拉穿好。

每次训练只针对某一个分解步骤进行，每完成一个分解步骤，就算一次任务达成。

第三步，给予奖励。

孩子每完成一个任务，我们都必须给予奖励。

奖励物可以是口头、身体姿势的表扬，也可以是食物、玩具等。

药物治疗：

孤独症药物治疗的理念，就是缓解症状。

如孩子出现癫痫症状，可使用丙戊酸钠、氯硝西泮或硝基安定等抗癫痫药物，以控制癫痫发作，减少脑损害。

如何给自闭症孩子制定家庭教学计划？

家庭训练的内容 孤独症儿童的家庭训练是在三元训练课程体系的精神指导下（即：以综合运动作为基础性训练，以沟通和认知作为主流性训练，以情绪和行为作为协调性训练。），以每个孩子IEP的长短期目标为基础，完成如下几方面的内容： 1． 巩固和复习老师在机构教授的内容。 每天家长要积极地配合老师，将老师在机构教授的内容及时巩固，缩短老师的教授时间，让老师有更多的时间教授新的知识，便孩子的受益尽可能的最大化。配合老师将孩子以前学过的知识内容定期进行复习，避免孩子遗忘。 2． 泛化和应用学到的知识。 家庭训练的一个重要任务就是对老师所教授知识进行泛化和应用，如：老师教孩子认识苹果，家长就及时的带孩子去水果摊看一看（红苹果，绿苹果，黄苹果），摸一摸苹果，闻一闻苹果的气味，尝一尝苹果的味道，扩大孩子的认知面。如：老师教孩子认识了钱，家长要做的就是让孩子拿钱去买一买东西，让孩子知道如何使用钱。只有会应用了学到的技能，我们的训练才是有成效的。 3． 在生态环境中强化生活自理和社会交往能力的训练。 家庭训练是在家庭的生活条件下及自然环境中进行的，为孩子生活自理能力的训练提供了更多的机会，在日常生活中培养孩子的生活自理意识和主动性，多让孩子自己动手做事，给孩子展示能力的机会。如：穿衣，穿鞋，吃饭，如厕，收拾房间，乃至铺床叠被，都是家庭训练的重要内容。家庭训练的另一重要内容是利用一切可利用的资源，对孩子进行交往能力的训练，多带孩子到社会中去，接触各种人和物。让孩子去接触社会，认识社会，适应社会，如：带孩子去超市看一看，体验一下如何购物，在购物中让孩子学会排队，学会等待。带孩子去公园玩一玩，接触一下其他的小朋友，让小朋友带动我们的孩子一起玩耍，体验游戏的乐趣，增强孩子交往的动机。有条件的话定期带孩子去旅游，让孩子能享受生活的乐趣。 4．要有合理的家庭训练时间安排。 建议平时放学后只做巩固性练习，保持孩子的学习兴趣。双休日可以用一天的时间专门训练，运动训练上下午各一小时，沟通与认知训练上午一个半小时，下午一个小时；休闲娱乐，交流情感，调整情绪随时渗透。保证孩子有固定自己玩耍的时间或与家人共同游戏的时间、共同欣赏节目的时间；另一天应当以外出活动为主。建议训练比例大致设定为：运动训练：沟通认知训练：情绪行为调整训练＝4：3

面对特殊孩子怎么教育

粗略地谈谈我的几种教育方法：

一、正确对待特殊学生，把更多的爱心献给特殊学生，这是教育成功的根本点。

没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只有拥有一颗爱心才能教育好学生。

二、平等对待、认识特殊学生，这是教育成功的基础。

特殊学生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，老师要懂得一点心理学、教育学知识，既要懂得如何教，更要懂得为何要这样教的原因，从而在学生出现反复时，也能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待。因此,我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。

我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。

三、加强与家长的联系，这是做好特殊生工作的重要组成部分

即时、有效的沟通是转化“特殊学生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解特殊生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。

学前教育机构中对孤独症儿童的教育干预可以从哪些方面进行

可以从学习技能、学习能力、自理能力、运动技能四个部分进行。

基础学习技能指的是孩子对于视觉方面的观察和手眼协调能力；语言的理解、表达和沟通能力；游戏技巧、社交技巧、小组活动的配合程度以及生活常规的执行能力。

学习能力指的是孩子认字、写字和数学这三方面的能力，一般针对实际发育年龄在四岁或以上的孩子。

自理能力是非常重要的，从孩子一开始接受训练就要贯穿在整个训练计划里，自理能力包含了穿衣、进食、梳洗和如厕的能力培养。

运动技能方面，我们要在康复训练中确保孩子的粗大运动（跑、跳、扔球等）和精细运动（串珠、搭积木、扣扣子等）都得到充分的练习。

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